| | Résoudre des problèmes additifs, soustractifs, reconnaître l'énoncé d'un problème,...   
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La résolution de problèmes à l’école primaire
La résolution de problèmes constitue le critère principal de la maîtrise des connaissances dans tous les domaines mathématiques, mais elle est
également le moyen d’en assurer une appropriation qui en garantie le sens.
Dès les premiers apprentissages, les mathématiques doivent être perçues, et donc vécues comme fournissant des moyens, des outils pour anticiper,
prévoir et décider. Faire des mathématiques, c’est élaborer de tels outils qui permettent de résoudre de véritables problèmes, puis chercher à
mieux connaître les outils élaborés et s’entraîner à leur utilisation pour les rendre opératoires dans de nouveaux problèmes.
Les problèmes pour construire des connaissances
Les problèmes pour réinvestir des connaissances
Les problèmes pour chercher
Les situations-problèmes
-Permettre aux élèves de prendre conscience des limites ou de l’insuffisance des
connaissances dont ils disposent déjà et d’en élaborer de nouvelles,
-Construire une notion dans la durée. Selon le problème,
-Permettre l’utilisation directe des connaissances acquises,
-Permettre de mobiliser plusieurs
connaissances mathématiques (problèmes complexes),
-Rechercher des informations sur différents supports,
-Reconnaitre, identifier, interpréter les données ertinentes,
-Déterminer, au cours de la résolution, de nouvelles questions en prenant conscience que
les données ne sont pas toujours fournies dans l’ordre de leur traitement. |
