tracer ,reproduire, des lignes, des boucles, des ronds, des écailles,GS, maternelle graphisme, ...  reproduis-les-lignes-de-la-tortue-10.pdf Adresse du document : http://pass-classe.wifeo.com/documents/reproduis-les-lignes-de-la-tortue-10.pdf Adresse du document : http://pass-classe.wifeo.com/documents/reproduis-les-ecailles-du-poisson-9.pdf reproduis-les-boucles-2-8.pdf Adresse du document : http://pass-classe.wifeo.com/documents/reproduis-les-boucles-2-8.pdf reproduis-les-boucles-renversees-7.pdf Adresse du document : http://pass-classe.wifeo.com/documents/reproduis-les-boucles-renversees-7.pdf reproduis-les-boucles-de-l-escargot-6.pdf Adresse du document : http://pass-classe.wifeo.com/documents/reproduis-les-boucles-de-l-escargot-6.pdf reproduis-les-boucles-5.pdf Adresse du document : http://pass-classe.wifeo.com/documents/reproduis-les-boucles-5.pdf les-boucles-dans-un-sens-et-dans-l-autre-4.pdf Adresse du document : http://pass-classe.wifeo.com/documents/les-boucles-dans-un-sens-et-dans-l-autre-4.pdf Dessine-les-rayons-du-soleil-3.pdf Adresse du document : http://pass-classe.wifeo.com/documents/Dessine-les-rayons-du-soleil-3.pdf Dessine-la-cage-du-lion-2.pdf Adresse du document : http://pass-classe.wifeo.com/documents/Dessine-la-cage-du-lion-2.pdf complete-les-pics-du-herisson-1.pdf Adresse du document : http://pass-classe.wifeo.com/documents/complete-les-pics-du-herisson-1.pdf Le graphisme au service de l’écriture ? Écrire suppose une maîtrise des gestes indissociable des apprentissages linguistiques. L’écriture met en jeu cinq activités simultanées : des activités motrices, visuelles et occulo-manuelles qui sont communes au graphisme et des activités mentales et linguistiques qui sont plus spécifiques à l’écriture. Lors de la découverte progressive du code alphabétique, des compétences particulières sont développées. L’écriture renvoie au mot, à sa reconnaissance, à sa reproduction, mais elle est indissociable du sens et du pouvoir des mots, des phrases, des textes. Écrire, ce n’est pas seulement reproduire des signes dans un certain ordre ; écrire, c’est surtout produire du sens. Les élèves doivent donc savoir ce qu’ils écrivent, sinon ils ne sont que de simples copistes. Pour communiquer, les élèves peuvent être amenés à produire des écrits. Pour répondre à ce besoin d’écrire, on peut manipuler des étiquettes porteuses de sens, mais on peut aussi utiliser des capitales d’imprimerie. Le passage à l’écriture cursive demandera du temps. En effet, cela suppose que l’élève sache enchaîner des tracés spécifiques en respectant notre orientation culturelle, de gauche à droite, de bas en haut. Les activités graphiques ont un rôle essentiel. Il ne faut pas oublier, comme le précisent les programmes, qu’apprendre à écrire, c’est faire un long parcours qui débute tout juste à l’école maternelle et se prolonge tout au long de l’école… | |
