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  tracer ,reproduire, des lignes, des boucles, des ronds, des écailles,GS, maternelle graphisme, ...
maternelle: grahisme 2  maternelle: grahisme 2
    
reproduis-les-lignes-de-la-tortue-10.pdf
   
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reproduis-les-boucles-renversees-7.pdf   
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reproduis-les-boucles-de-l-escargot-6.pdf   
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Dessine-les-rayons-du-soleil-3.pdf   
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complete-les-pics-du-herisson-1.pdf   
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Le graphisme au service de l’écriture ?
Écrire suppose une maîtrise des gestes indissociable des apprentissages linguistiques. L’écriture met en jeu cinq activités simultanées : des activités motrices, visuelles et occulo-manuelles qui sont communes au graphisme et des activités mentales et linguistiques qui sont plus spécifiques à l’écriture. Lors de la découverte progressive du code alphabétique, des compétences particulières sont développées. 
L’écriture renvoie au mot, à sa reconnaissance, à sa reproduction, mais elle est indissociable du sens et du pouvoir des mots, des phrases, des textes. Écrire, ce n’est pas seulement reproduire des signes dans un certain ordre ; écrire, c’est surtout produire du sens. Les élèves doivent donc savoir ce qu’ils écrivent, sinon ils ne sont que de simples copistes. 
Pour communiquer, les élèves peuvent être amenés à produire des écrits. Pour répondre à ce besoin d’écrire, on peut manipuler des étiquettes porteuses de sens, mais on peut aussi utiliser des capitales d’imprimerie. Le passage à l’écriture cursive demandera du temps. En effet, cela suppose que l’élève sache enchaîner des tracés spécifiques en respectant notre orientation culturelle, de gauche à droite, de bas en haut. 
Les activités graphiques ont un rôle essentiel. Il ne faut pas oublier, comme le précisent les programmes, qu’apprendre à écrire, c’est faire un long parcours qui débute tout juste à l’école maternelle et se prolonge tout au long de l’école… 
 
   
 



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